Múlt, jelen. Jövő

A családpedagógia UTÓDVÉDELMI rendeltetése

Cs. F. Nemes Márta nemes.marta@csna.hu

A Családi Nevelésért Alapítvány

Családpedagógiai Módszertani Központ csna@mail.datanet.hu

06-1-2007023, 06-30-6497136

Kulcskifejezések:

Népességfogyás, agresszió, családi életre nevelés, egészséges életrend, szemléletváltás viselkedésváltás, globális utódvédelem, összefogás, családpedagógiai kompetenciák

Az őstörténeti múlt

Ősmagyar eredettel családi szájhagyományok, és a belső ősemlékezetem szerint szereztem meg a képzettségeimet, így szereztem tapasztalatokat, a hajtóerőt a család-, gyermek-, ifjúság-, és utódvédelem pedagógiája, röviden családpedagógia létrehozására, és elterjesztésére a család-, nemzet-, és nemzetköziségi rendszerek működési zavara leállításához, az UTÓDVÉDELMI célhoz.

Magyarországon Tolna megyében, Dombóváron szereztem az első gyakorlati tapasztalatokat.
Milyen alapgondolatok voltak bennem, gyermekkoromtól?

1. A belső vezérlés: EMELD FEL A FEJED! Nekem RENDBE kell tenni, ami nem rendszerben van.
2. MAG 3 prioritása* és küldetése isteni erkölcse az ÉLET védelmére
3. Segítőim - szellemi - társaim - vannak, őket kell megkeresnem
4. A kővárak keresése, pl. Attila, Árpád vára a Pilisben, Gyula fejedelem vára Gyulafehérváron. Kiknek és miért állt érdekében 1000 - 700 éve a kőváraink lerombolása, kik akadályozzák a napvilágra kerülését?
5. Kiknek áll érdekében a háború, az önműködő nemzetgazdaság tönkretétele a "működő tőke" érdekszférával
6. (Melyik izraeli múzeumban), ki keresi meg a magyarság őstörténeti pergamen tekercsét?
7. Miért éppen az gátolja a felkutatást, aki hazánkat képviseli az UNERSCO-nál?
8. Miért égették el a rovásírással írt iratokban - ősi tudásunkat? Miért ölték meg az őstörténetre emlékezőket? Miért kellett letagadni ősi múltunkat 1000 - 700 éve, miért, kiknek az érdekében volt az inkvizíció?
9. Kiknek volt az érdeke Jézus származásának és a BIBLIA egyes részeinek meghamisítása?
10. Mit jelent a hitünk? Mi a szerepe az UNIVERZUMOT teremtő ISTEN és Boldogasszony -hitünknek, szellemiségünknek ma az EGÉSZséges ÉLET-rendhez visszatérésben? Mi a szerepe a Család - nemzet - nemzetköziségi REND-SZER megerősítésében, az ÉLET folytatódásának védelméért?

Múlt, a XX. század második felétől.

Feladatomnak éreztem gyermekkoromtól, a dolgok RENDBETÉTELÉT:

• Aki nem tanul rendesen, vagy bántja a másikat azt rá kell vezetnem.
• Úgy kell élni, hogy megmaradjon az egészség, úgy kell párt választani, házasságot kötni, összetartó családot alkotni, hogy egészséges gyermek szülessen, és nőjön fel,
• erre a gyermekeket, szülőket, tanítani kell,
• a pedagógiai munkába, oktatáshoz a családi életre nevelésnek, és a családokkal együttműködésnek bele kell tartoznia,
• a családot meg kell erősíteni.

Amikor pirkadatkor madárcsicsergéssel hallatja magát a természet, és Istenhez szólva gyermekeinket, szülőtársunkat, unokáinkat, az utódokat foglaljuk imáinkba, akkor talán másban is kiterjed a boldog jövő kívánsága. A modern kor "vívmányaitól" - tv, rádió, újságok, számítógép, internet hatástól - mentesülve, önmagunkba fordulással, Istennel való kapcsolatunkban elköteleződünk ősi rendeltetésünk vállalására!

Így választottam szakmákat, tanulmányokat 1957-1959: Budapesten Védőnőképző, - egészségügyi intézményekben gyakorlat, Tolna megyében Gyulajon területi védőnői gyakorlat - 1969-1974. Budapesten Egészségügyi Szakközépiskolában egészségvédelem tanára, közben munka mellett ELTE BTK bölcsész tanár-pedagógia - pszichológia szakos előadóként már 1972-74 a családi életre nevelés középiskolai - osztályfőnöki órákon bevezetéséhez OM tantervi javaslata, és módszertani útmutató szerzői munkája -.
1974-76 Magyar Vöröskereszt ifjúságvédelmi főelőadói tevékenység ( Anyák Napjához, Gyermek naphoz. IVK családi életre neveléshez Családi élet iskolája fiúknak, Nagylányok iskolája c. könyvek szerkesztése.

A 70-es évektől:

Társadalmi szervezetek (Magyar Pedagógiai Társaság, Hazafias Népfront fővárosi, és a Magyar Vöröskereszt) országos programjába beépítés és a család-, gyermekvédő gyakorlati tapasztalatok - kutatás koordinálása, összegzése során kialakult bennem, és követőimben a családpedagógia, célja, fogalma.

A családpedagógia céljának, fogalmának változása

A globális utódvédelmi célú kezdeményezés felkarolása az iskola történetében egymástól elválasztva a szülőkkel megismerkedéssel a nevelési együttműködés, és a családi nevelést segítő gyermekvédelmi feladatok mellett nagyobb hangsúlyt döntően a gyermekeket, fiatalokat családi életre felkészítő feladatában a múlt század 70-es éveiben kapott, a népességfogyást mutató tendencia hazánkban jelentkező tényei hatására.

Az 1993. évi VI. Nevelésügyi Kongresszuson és az általam alapított MPT Családpedagógiai Szakosztálya, és a Családpedagógiai Egyesület programjának részét képező 1993. április 5-6. I. Családpedagógiai Konferencián Püspökladányban hangzott el, továbbá köteteikben olvashatjuk mit jelentett 1992-93-ban a család-gyermek és ifjúságvédő pedagógia.
Eszerint a gyermeki és a családi életvezetési és nevelési kultúra, kapcsolatok fejlesztése, és formálása, család és gyermekvédelmi tevékenység, amelynek ismereteit az addigi természet, egészség, pedagógia, szociológia, pszichológia, terápiák, tudományos és gyakorlati kezdeményezések rendszerezése, integrálásuk, pedagógiára adaptálásuk alapján sajátos új rendszerszemléletként, új hatékony gyakorlatra alkalmazott módszertanként alkalmazás. Pedagógiai gyakorlatban probléma és gyermeki fejlődés centrikus megelőző és korrigáló, változtató célú szemlélet és tevékenységrendszert jelent.
Egyszerűsítve: családterápiás szemléletű pedagógia. Feladatai a minden tantárgyba beépítendő családi életre nevelés, a nevelés során a családdal együttműködés, és a valami okból hátrányos helyzetűvé vált család problémája esetén a gyermek fejlődése érdekében folytatott pedagógiai családgondozás szaktudománya.

Csak 1994-ben a II. Aszódi Családpedagógiai konferenciánkon beszéltünk célokról, és alapvető viselkedésformálási teendőkről, ahogy a Népjóléti Minisztérium által 1994. június 3-án kiadott ún. A családpedagógiáról és az erkölcsi, nevelési értékekről c. mellékletben olvasható, így a társadalmi indokoltság alapján a várandósság alatt, csecsemő és kisgyermekkor alatt, óvodáskorban, iskoláskorúakkal a tantárgyankénti családi életre nevelésben, családi ismeretek oktatásában, osztályfőnöki órákon, napköziben, klubfoglalkozásokon, a szülők pedagógiai segítésében, szülő-csoporttal, ismeretterjesztés.

Sajnos sem az 1972-75. kísérleti iskolák tapasztalatai alapján kidolgozott osztályfőnöki órai családi életre nevelés, sem az 1992-1995 közötti (Budapesti Tanítóképző Főiskolán folyt 120 órás családpedagógiai tanácsadói intenzív továbbképzés, sőt az ennek tapasztalataival és országos kutatással 1995-2000 közt ELTE BTK-n indított Családpedagógia stúdiumnak, és a Családpedagógiai szakosító továbbképzésnek, még a folyamatos elterjedésnek, a rengeteg erőfeszítésnek sem lett az ország szemléletére döntő hatással. Ebben szerepet játszhatott az, hogy a hozzá készített szakkönyveinket kevés helyen alkalmazták! Döntően befolyásolta az EU-hoz csatlakozással a meglévő magyar fejlesztések önfeladó kitörlése!

21. század

Hiába jelent meg a családpedagógia elkötelezettjei véleményeiben 2002-től már a PREVENCIÓ globális értelmezése, és súlypontokként az utódvédelem, és a békére nevelés nevesítése! Ir: [1, 2] Egyre nagyobb mértékben szaporodtak el az ijesztő betegségi tünetei - a társadalomnak! Nemzetközileg, főleg nálunk! Az oktatásban mégsem váltak prioritássá. (Könnyebb volt a csupán gyermekvédelemre, tanulási zavarokkal küzdőkkel való egyéni, kiscsoportos fejlesztő munkára, egyéni pszichológiai beavatkozásra visszaállással statisztálni a kihalási tendenciához!) Eredmény: minden, az oktatás is a pénz és kereskedelem központúság érvényesülésével, tömegoktatáshoz igazodik. Túl kevesen maradtak a felső és közoktatásban azok, akikkel ellensúlyozni lehet a magyar produktumok helyett a közmédiákban 2007-ig tomboló nemzeti önsors-rontást, gazdagok hirdetéseivel, agresszív tartalmú filmekkel külföldi áruk fogyasztását, és a behozott, megerősített folyamatos egyéni önzés-, bűn-provokálást, agressziót!

Mára, amikor a túlzott energia-bevitel, technikalizáció, fogyasztás központúság következtében már az éghajlatváltozás, betegségek szaporodása, népesedési fogyás egyre ijesztőbb, elengedhetetlen lenne a gyors leállítás, viselkedésváltással, szemléletváltással! Az EGÉSZSÉGES ÉLETRENDHEZ visszatérést KELLENE elősegíteni, a testi-lelki értelmi, érzelmi, erkölcsi nevelésben alkalmazandó, környezeti neveléshez is szorosan kapcsolódó Családpedagógia rendszerszemlélettel.

Kettősség érzékelhető ma, amikorra a fiatalkori és felnőtt bűnözés, agresszió, elkorcsosulás számottevő, értők eredményeként 2007-ben a családpedagógia bekerült a rendőrtisztek képzésébe is, a leállítás, megelőzés, ifjúságvédelmi tevékenységük minőségének javítására!
Nagyon jó, elismerésre méltó, a nagyszerű szakvezetőknek köszönhető, hogy majdnem mindenütt az óvodapedagógusok, és több helyen a szociál-pedagógusok képzésébe bekerült, és megmaradt az egyetemi pedagógia szakon is! Kulcsfontosságú lenne azonban, hogy minden emberrel foglalkozónak, főleg a pedagógusok képzésébe mindenütt kerüljön be, és meg is maradjon a MEGELŐZÉS-re, és a SZAKSZERŰ LEÁLLÍTÁS-ra, a hátrányos helyzetű családokkal folytatható, segítő terv készítésnek, a pedagógiai családgondozásnak a konfliktus és problémamegoldásnak, a család békítésében alkalmazható Családpedagógiai Alapismeretek és Módszertan tanfolyam Módszertani részének a konfliktusfeloldó, problémamegoldó tudása, a szakkönyvek ismereteinek gyakorlásával is! Ir [3,4], Int: [1,2]

Mércéje a politikai hozzáállásnak, hogy a roma hátrányos helyzetű rétegben, az 5 éve Országos Szakképzési Tanács 2003. dec. 12. elfogadása után 5 évvel, az OKM szerint már a 2008. májusi közlöny, OKJ szerint végre 2008 második felében már lehet indítani a Családpedagógiai mentor 1 éves emelt szintű szakképzést, szociális szakasszisztensi iskolai - család és gyermekfejlesztésben közvetítő, szervezésben saját rétegüket segítő feladatra (roma érettségizettek felvételével) devianciák leállítására, kibontakoztatásra! Ir: [11]

Ma: Küzdelem a jövőért, az élet védelmében

2003-tól már tudatosult, hogy - a sok elszalasztott országos és nemzetközi lehetőség miatt, az egyéni önzés folytán, ma már veszélyben van a JÖVŐ! A családpedagógia fogalma ma a családpedagógiáért folytatott sok évtizedes küzdelem céljával egyértelmű, eredeti ki nem mondott GLOBÁLIS célnak megfelelő, vagyis: az UTÓDVÉDELEM pedagógiája.
S ebben már benne vannak a nemzeten belüli természeti- környezeti- társadalmi célok (munkanélküliség, elszegényedés helyett munkahelyeket jelentő önműködtető nemzetgazdaság, családerősítés, népesedési tendencia alakítása), és a nemzetköziségi kapcsolatok alakításának békés célja, az ÉLET védelme. Érdekes, hogy nemzetközi kapcsolatainkkal ázsiai, afrikai mellett éppen azok az EU döntéshozók érzékenyek javaslatainkra, akiknek az elavult rendszerükhöz igazodással szüntették be a tanító és tanárképzésben a családpedagógiát! Vagyis a mi jobb, fejlesztett tudásunkat kellett volna érvényesíteni, nem az önfeladó becsatlakozást!

Utódvédelmi viselkedésváltó feladatok a pedagógia mai gyakorlatában

1. TISZTA beszédre, (őszinteség, nyíltság), és a SZERETET kifejezéseire adj példát! Ir. [4]
2. A PÉNZ központúsága helyett, az ÉLET védelmének szolgálatára, az EGÉSZSÉGES ÉLETRENDRE VISSZATÉRÉS személyes modelljét add, ahol a testi-, lelki-, értelmi-, érzelmi-, erkölcsi egészség védelmét értsd az EGÉSZSÉG alatt! Ir: [8]
3. Bizalmaddal, példáddal (kis és nagy) gyermekek érdekében a szüleik MEGERŐSÍTÉSÉT, összetartását, családja optimális nevelőrendszerként működését segítsd elő! Ir: [3]
4. A gyermekre ható közösségben, családban lévő titkok családon kívüli idegeneknek (médiáknak) ki nem adásával segítsd elő az összetartást, a társadalom betegségeinek a gyógyulását. Ir: [5] Int. [7]
5. A fiú gyermekek verekedésénél kérdezd meg a verekedőt: Ki bántott? Nézd meg, a háttérben, mi a probléma? A kislány túl korai szexuális életre hajlandóságánál, ne ezt a viselkedési zavart erősítd fogamzásgátló hormonális beteggé tétellel, hanem helyette fejleszd adottságaiban, segítsd képességei fejlődését a tanulásában és szerepeltesd! Ir. [5]
6. Vedd észre minden agressziónál, gyermeki viselkedési zavarnál, drogozásnál, pszichoszomatikus betegségeknél az általános, és média mintákra az apa -fiú, és anya-lány kapcsolati zavart, segítsd elő a mögötte lévő apa -anya kapcsolat javulását, segítsd a gyermekek fejlesztését, támogasd játékos formákkal probléma feldolgozásukat, (képességeik szerint játszó-, képző és színművészeti, vagy tanulmányi, sport versenyeken) szerepeltetésüket, munka-, család-tervezéssel életcélokhoz eljuttatásukat. Ir. [5, 9]
7. Tanuld meg, alkalmazd a szerepcserés szerepjáték módszerű konfliktusfeloldást, és problémamegoldást, és tanítsd a gyermekek, terjeszd szülők körében, családdal! Ir [7]
8. Ne fogadd el a kapcsolati konfliktusok mögött álló eluralkodott PÉNZ érdekű szemléletet, domináns hatalmi szféra rátelepedését a nemzetekre, az értékek titkolózással kísért eltulajdonítását, a felnőttek és gyermekek, élőlények és kulturális, történelmi értékek háborús módszerekkel történő elpusztítását, sehol a világon. Int: [3-7]
9. A globális eredetű családi, nemzeti, nemzetközi konfliktusok megoldásánál a BÉKE célt - a közösség tagjai igényeinek egyeztetésére, egymás igényeivel azonosulást családpedagógiai "civil békeköveti módszerekkel" segítsd elő ÖSSZEFOGÁSSAL A BÉKÉÉRT. Int: [3-7.)
10. Tégy meg mindent a növekvő tendenciát mutató további családi bajok, elkorcsosulás, élővilág kihalása megelőzésére, az éghajlatváltozást okozó természet-, környezet-, egészség-, család-, utódkárosítás leállítására! Terjeszd az EGÉSZSÉGES ÉLETRENDRE VISSZATÉRÉS gyakorlatát, pl. a gyaloglást, hegymászást, táncterápiát, ünnepeket, egyenlő élet és kibontakozási esélyhez segítést, igényeld a hátrányos helyzet kiküszöbölésében a nemzetgazdaság önműködtetésével, a munkanélküliség, szegénység megszüntetését, az életet veszélyeztető könnygáz-spré-, fegyverhasználat, fegyvergyártás és kereskedelem, titkolózás felszámolásában az ország-, és nemzetköziség irányítási kötelezettséget! ÖSSZEFOGÁSSAL A GYERMEKEKÉRT, UTÓDOKÉRT! Ir. [12-19]

A szemléletformálásban aktuális feladat - az ISKOLAI - TERÜLETI agresszió okainak feltárása és leállítása
Okok: szülői munkanélküliség, elszegényedés, a saját kultúra és önazonosság ellehetetlenülése, vajda és nemzetiségi iskola hiánya! A kisvállalkozásban dolgozó magyar réteg kevesebbet keres, mint pl. az óvodáztatási segélyben részesülő romák, sok helyen a gyerekek iskolai verekedésével kezdődik, amibe a családban és otthonuk körül a szülők is bekapcsolódnak, - családpedagógiai szemlélet-módszerek hiánya.

I. Feladatok országosan
A roma értelmiség rendeltetése: (főleg a művész és tanár rétegé) a többségi társadalomhoz illeszkedés mellett, segítse elő a roma hátrányos helyzetű réteg esély egyenlőségét az oktatással, képzéssel felemelés támogatásával!
Kormányzat: Hagyja abba a szeggregációs szövegeket! Támogassák a hagyományőrzést, vajda szerep működését! Önműködő nemzetgazdaság szervezésével, dolgozói részvényekkel munkahelyek megőrizhetők, a munkanélküliség - szegénység megszűntethető, a teljes foglalkoztatás elősegíthető!
IRM: Igen fontos a családdal együtt fejlesztés a bűnelkövetők esetében, pl. a felnőttekkel, fiatalkorúakkal kapcsolatos pártfogómunkában, a Keresem a páromat c. családpedagógiai zsebkönyvvel s a családdal együtt foglalkozva. Folytatni a rendőrtisztek családpedagógiai képzését!
OKM: NAT súlypontként: utódvédelemre és békére nevelés! Családpedagógiai konfliktusfeloldó és problémamegoldást segítő tudás, az ezek gyakorlatát tanító családpedagógia tantárgy az oktatásban, ismeretei minden tantárgyban és nevelő tevékenységben, súlyozottan az osztályfőnöki és gyermekvédelmi tevékenységben, a 3/9/ 2007 - Al. ind. eng. akkreditált Családpedagógiai Alapismeretek és Módszertan tanfolyam szorgalmazása a pedagógusok továbbképzésében
Közoktatási törvény: az osztályfőnök családpedagógiai tevékenysége, család-, és gyermekvédelemhez: családpedagógus, családpedagógiai mentor alkalmazása

II. Feladatok a köz és felsőoktatásban és irányításában e téren
1. Önkormányzati iskolákhoz - nemzetiségi intézményi - családpedagógiai munka:
Oktatásban családi életre - munkára nevelés,
Tanuló-pár mozgalom visszaállítása (tehetséges tanuló - tanulásban gyengébb - de tornában, táncban zenélésben ügyesebb gyerek barátkozásának segítése),
Ünnepeken kisebbségi -többségi közös szerepeltetések
Ingyenes tehetséggondozó klubok
Osztályfőnöki családlátogatás minden gyereknél, szülői munkaközösségekkel aktív Szülői értekezletek, Családnap, családpedagógiai előadások, bálok roma - magyar szülőkkel.
Osztályfőnöki és gyermekvédelmi tevékenységi keretben a hátrányos helyzetűek körében, és problémák esetén gyakoribb családlátogatások pedagógiai családgondozás, a magatartási - viselkedési problémás gyerekek bevonása a közös szereplésekbe
Felsőoktatásban minden társadalmi kérdés értelmezéséhez és megoldásához a családpedagógia szükségessége: családpedagógia stúdiumok, konfliktusfeloldásra, problémamegoldásra civil békeköveti - szerepcserés szerepjáték módszerek oktatása
--minden pedagógiai képzésben és továbbképzésben, szociológiában, család-és szociálpolitikában, kommunikáció - média, politológia, nemzetvédelem, államigazgatási, jogi, rendészeti, honvédelmi, nemzetközi kapcsolatok szakokon a Családpedagógia beépítése.
Politikai oktatásban: A nemzetpolitikához a politikusok alkalmassági vizsgálata a képviselővé megválaszthatósághoz: Kritériumok: Egészséges személyiségű lehet, család-történetben jó apa-fiú. jó anya-lány kapcsolattal, felelősség érzet, és előrelátás bizonyítása, 3 felsőfokú képzettség (vagy egy, sok féle továbbképzettség), A kormányzati szerephez, a megítélés szempontjai
4. Általános kulturális szempontok: Szükség van arra, hogy ne mosódjanak össze a kultúrák! Ismerhesse meg a saját ősi örökségét, használhassa szimbólumait, tisztelje a másikét a magyarság, a roma réteg, minden nemzetiség. Kölcsönösen segíthessék egymást.

A tanárképzés mai utódvédelmi feladata családpedagógiai tartalmú képzés és továbbképzés

Óvodapedagógus - tanító és tanár, család-, és szociálpedagógus képzési, pedagógus továbbképzési feladatok, kompetenciák

BL fokozaton:
Ismerje a preventív családpedagógiai tevékenységi rendszert.
Tudja a családi életre nevelés során az ép és a sérült családok (viselkedési) jellemzőinek összehasonlítását alkalmazni.
Ismerje a szexuális nevelés és jövőtervezés alakításának a lehetőségeit, az összetartó családmodell egyenrangúságra és kölcsönösségre, szeretetnyújtásra építő viselkedési feltételei elfogadtatásának, az optimista beállítódás kiváltásának módszereit.
Biztosan vezessen konfliktus feloldást, és megoldási gyakorlatot kis és nagycsoportos foglalkozásokban, tudja alkalmazni a szerepcserés szerepjáték módszerét. Ir:
Ismerje pedagógiai problémák megoldásánál a családpedagógiai vizsgálat szempontsorát, a családi beszélgetés, családlátogatás vezetését; a hátrányos helyzetű gyermeknek a családdal együtt fejlesztésében iskolai segítő lehetőségek tervezését.
Legyen képes pedagógiai segítő gyakorlatában eset elemzési feladat elvégzésére
Írásbeli problémamegoldó feladatban esetelemzéssel a hátrányos helyzetű gyermek tanulási, magatartási, nevelési, vagy életvezetési problémájának feltárására, a segítség lehetséges módjának kifejtése. Értékelési szempont: a probléma és segítő módszer harmóniája a pedagógus kompetencia határainak betartásával. L. CSPAM. Ir. [3,4, 16] Int: [1-2]

II. Master fokozaton
Ismerje a népesedési tendencia változtatásához, a viselkedésváltáshoz szükséges rendszerszemléletű ismereteket, Ismerje a hátrányos helyzetű családdal történő eredményes nevelési együttműködéshez a családfejlesztés, pedagógiai családgondozás stratégiáját,
Legyen képes a PEDAGÓGIAI CSALÁDGONDOZÁS egyes fázisaiban szükséges módszerek alkalmazására.
Beépíthetők a jelenleg működő szakba Családpedagógia - családi életre nevelés, családfejlesztés, pedagógiai családgondozás címen. 30 órában. Ir: [3,4, 10-14, 16] Int [1, 2]

III. PhD fokozaton
Ismerje a családpedagógiai rendszerszemléletének utódvédelmi szerepét és jelentőségét a pedagógusok (és minden társadalomtudományban érintett) gyakorlatában.
Ismerje az éghajlatváltozást előidéző, és szemlélet és viselkedés váltással leállítható természet-, környezet-, család-, egészség-, utódkárosítás körülményrendszerét.
Tudja alkalmazni a családpedagógia konfliktusfeloldó és problémamegoldó módszereit a családi és nemzetközi konfliktusokban
Tudja alkalmazni a családpedagógia rendszerszemléletét, és módszereit a betegségek, elkorcsosulás, és bűnözés megelőzésének és leállításának értelmezésében, és ösztönzésében. Pl.1. A családpedagógia utódvédelmi rendszerszemléletének szerepe és jelentősége a pedagógusok gyakorlatában. 2 órában
2. A családpedagógia konfliktusfeloldó és problémamegoldó módszereinek szerepe a családi - nemzeti és nemzetközi konfliktusokban (Szerepcserés szerepjáték módszerű megoldások, civil békeköveti módszerek). Jelentősége az elkorcsosulás, betegségek, agresszió megelőzésében és leállításában. 2 órában.

Globális utódvédelmi viselkedésváltáshoz a családpedagógia oktatásának, szemléletének és módszereinek kiterjesztése az ország-, nemzetköziség-irányításban megvalósítandó utódvédelmi feladatokra, tények, feladatok értelmezésére. Ir: [9-20}, Int: [1-7]
Szemléletváltás elősegítésére önműködő nemzetgazdaságra a munkanélküliség és szegénység, taníttatási nehézségek kiküszöbölésére dolgozói részvényekkel a munkahelyek, kisiskolák megtartására, kisvállalkozások, támogatásával. Egészséges hazai áruk biztosítása a mezőgazdaság támogatásával. Levegő szennyezés kiküszöbölése a személygépkocsik településekről kitiltásával, a gyaloglás, tömegközlekedés (hajózás, vasút, autóbusz ) bővítésével.
Ösztönzésre: a nemzetben a kormányzat és ellenzék, szakmai civil oldal ÖSSZEFOGÁSÁVAL.
A társadalomban szükséges stratégia váltásához: a népesedés befolyásolása, "elöregedő" és elkorcsosulási tendencia helyett egészséges és megifjodó társadalom mennyiségi és minőségi elősegítésére a család és gyermeknevelés cselekvő támogatása, pedagógia - családpedagógia beépítése az egyetemi szakokon:

• Szociológia és politológia szakokon a politikában megvalósuló tények utódvédelmi szempontú kritikai értelmezéséhez,
• kommunikáció szakon az utódvédelemre irányuló kérdésekhez és közvetítésekhez

Nemzetközi kapcsolatokban - és szakon, külkapcsolatokban, diplomata képzésben - felkészítés MAGYAR MODELLKÉNT az életvédelmi rendszerszemlélet és civil békeköveti módszerek alkalmazására, béketeremtés nemzetek közti egyenrangúság alapján ÖSSZEFOGÁSSAL
MAGYAR MODELL indítása a magyar - EU közös, de általunk kidolgozható egészségnevelési stratégia, és közös egészségnevelő tartalom kialakításával az alap-és középfokú oktatáshoz
A magyar őstörténet tanulmányozása, őstörténeti kutatások ösztönzése, történelem és pedagógia tanításában (tabuk nélküli) igazság megjelenítése, a magyarság múltjából tanulásra, a jelenben viselkedésváltáshoz, az UTÓDOK védelméhez.
MTA ún. Jövőkutatásban is lenne helye a bajmegelőző tennivalókra, cselekvésre koncentráláshoz

Konklúzió:

A pedagógiának különös tekintettel a gyakorlat magyar és nemzetközi valóságára és a védő és a károsító nemzetközi érdekmechanizmusokra kell figyelnie, befolyásolnia azt: ÖSSZEFOGÁSRA képes ÉLET fókuszú EGÉSZséges család, nemzet és globalizmus alakításával, a védőkkel közös konferenciákkal!
A szülői szerepviselkedést erősítő, egymásért erkölcsi felelősséget, szeretetet építő módszereivel, devianciák - egyéni önzés leállítására egészséges életrend cél kitűzésű szemlélettel; a pedagógusképzésben és továbbképzésben alkalmazott családpedagógiai kompetenciákkal lehet kompetens MAGYAR MODELLKÉNT a magyar neveléstudomány.

Irodalomjegyzék
1. Hagyományok és értékek az ezredforduló pedagógiájában Családpedagógiai Konf.kötet Cs. F. Nemes Márta szerk. (CSNA 1998.)
2. A család értékei és lehetőségei az ezredfordulón Családpedagógiai Kongr. (CSNA 1999)
3. Cs. F. Nemes Márta: Családpedagógiai Módszertan szakkönyv, ( CSNA 2002)
4. Cs. F. Nemes Márta: Boldogságreceptek - konfliktusfeloldó módszerek és önértékelő képességek, szeretetkészség fejlesztése szakkönyv (CSNA 2002)
5. Márta Cs. Nemes: Symbols of fine and dramatc arts in preventive influence. 1-st Art Therapy World Congress 30. March. 02 April 2003. Bp. CD Abstract: 78.
6. Cs. F. Nemes Márta Konfliktusfeloldó szerepjátékok -roma családpedagógia MCSNTT Kongr. Szekszárd
7. Szerepcserés szerepjátékok - Konfliktusfeloldás a csp. módszereivel Nev. Tan IV. Orsz. Szakmai Találkozóján Bp. 2004.
8. Egészségügyi Világfórum (2004.júl.22-25) anyaga, Magyarország környezet-egészségügyi helyzete Szerk: Dr. Jakab Ferencné ESZCSM OKI 2004.
9. Spéder Zsolt: A házastársi kapcsolatok stabilitása KSH 2003.
10. PREVENCIÓS STRATÉGIA családpedagógia nemzetben és a nemzetköziségben (vezető pártpolitikusoknak, miniszterelnöknek CSNA 2006)
11. Családpedagógiai mentor (emelt szintű) szakképzési program 2003-2008. NSZI.
12. Törv. jav. "Emberiség elleni klíma-, környezet-, egészségkárosító bűntettként értelmezésre és felelősségre-vonásra" minisztereknek, MTA és KSH elnöknek, alkalmazásra (CSNA 2006.)
13-14. Moving Young UNFPA state of World population 2006 youth supplement - A Passage to Hope Women and International Migration UNFPA state of World population 2006
15. Márta Cs. Nemes Suggest international priority of the prevention For UNFPA Strategic Planning Office - FFFE (CSNA 2006 - MENSZT)
16. Családpedagógiai Ismeretek a pedagógus - felnőtt képzésben konferenciakötet Szerk: Cs. F. Nemes Márta ( CSNA 2007) 18 szerző előadásai
17-18. Bepillantás az éghajlatváltozás hatásaiba I. adatlap - Egy éghajlatváltozásról szóló megállapodás szükségessége II. adatlap UNIS Vienna 2007
19. Cs. F. Nemes Márta UTÓDVÉDELEM az éghajlatváltozás, és az azt előidéző természet, környezet, egészség, családkárosítás leállításának összefüggésében Szemléletformálással és viselkedésváltással Poszter 8. MCSNTT XXXII. Kongr. Bp. 2007.
20. INCB Kábítószerjelentés MENSZT 2007.
21-22. Nemzetpolitikai javaslat és alkalmassági kritériumok, megítélési szempontok irányításhoz

Internetes hivatkozások: www.csna.hu
1-2. Családpedagógiai Alapismeretek és Módszertan tanfolyam és szakkönyvek tájékoztatói 3. Marta Cs. Nemes: Recipes for Happiness Solve conflicts by talking English, (CSNA 2005)
4. Márta Cs. Nemes: Proposal in the interest of the Life protection: current responsibility of the leaders-the role of the parliaments for the protection of the tomorrow, pf the future, of the descendants, ( CSNA 2006 - MENSZT 5. Marta Cs. Nemes: Appeal -for LIFE to UN (CSNA 2007-MENSZT)
Cs. F. Nemes Márta: A KÜZDELEM A CSODÁÉRT c. társadalomkritika - családpedagógia könyv 2008. (és a Függelékben Gyulaságunk története a szellemi örökséggel - Jelenkorban 2007. c. előtanulmánya)Cs. F. Nemes Márta: Javaslat Külkapcsolati stratégiára KÜM. és a Magyar Országgyűlés Elnökének (CSNA 2007)

Kormányzati utódvédelmi feladatok, és a parlamentek szerepe.
Nemzetpolitikai, utódvédelmi feladatok

Az alábbi írásos javaslatomat minden parlamenti képviselő megkapta, és postán a vezető képviselők. Közülük köszönetet kaptam postán Dr. Navracsics Tibortól, e-mailen Dr Orbán Viktortól, és prof. Dr. Ángyán Józseftől.
(Korábbiakra Dr. Szili Katalintól, és a Köztársasági elnök úrtól is.)

TERMÉSZET-, CSALÁD-, ÉRTÉKVÉDŐ NEMZETPOLITIKA ALAPKÖVEI
népesedési tendencia / nemzeti stratégia váltására, több és egészségesebb gyermekek születéséhez Utódvédelmi alkotmányos javaslathoz

A/ Belpolitikai teendők:
I.

Családpolitika: Házasságot, gyermekvállalást, családösszetartást és nevelést ösztönző intézkedéseket kell hozni.
Támogatni kell a "családbarát" (max. 8 órás, és rugalmas, részmunkaidős foglalkoztatást biztosító) munkahelyet működtető hazai cégeket.
Családi adózásból fenntartott társadalombiztosítás, egységes egészségpénztár, lakóhelyi egészségügyi ellátás, és oktatás ingyenességének fenntartása.
A közoktatás egészére kiterjedő természetvédelmi és családpedagógiai szemlélet biztosítása a minden tantárgyban alkalmazott családi életre és munkára neveléssel, az utódvédelmi és békére nevelési súlypontokkal, a konfliktusfeloldás és problémamegoldás, egészségvédelem gyakorlatának biztosításával, a családokkal való együttműködésben alkalmazással.
A pedagógusok képzésében és továbbképzésben, tanárképzésben is helyezzék vissza, és nagyobb súlyt kapjon Családpedagógia tantárgy: a Családpedagógiai Alapismeretek és Módszertan oktatása, és gyakorlatára felkészítés, neveléserősítés.
A megmaradt család-, gyermekvédelem pedagógiája szakirányú továbbképzést, szakot végző családpedagógusok segítsék az osztályfőnököket, gyerekeket, szülőket problémáik megoldásában, tartsanak előadást, rendezvényeket, amelyekkel segítsék elő az iskola és család nevelési kapcsolat javulását, minden gyermek pályaválasztását, szerepeltetését, és élettervezését, a drogmegelőzést, és agresszió leállítását.
Az itt élő roma réteg oktatásának fejlesztésének támogatása (pl. családpedagógiai mentor szakképzés, és iskola foglalkoztatása)
A védőnői körzeti és iskolai munkában nagyobb szerepet (vissza) kapjon a gyermekes családokban, szexuális nevelése, egészségnevelés, anyai-apai életvezetési felelősségre ösztönzés a várandósság idejétől a gyermekek iskolás koráig, egészségnevelő tanárokkal 18 éves korig.
A hátrányos helyzetű családok érdekében, családegyesítés segítéséhez, házasság és családterápia igénybevételéhez fenn kell tartani a Családsegítőt, ebben a keretben a hajléktalanság, drogbetegség, alkoholizálás szenvedélybetegségek leállítására, menekültek segítésére a szociális munkát.
Munkaközvetítőben, és munkahelyeken előnybe kell részesíteni a családos apákat.
Elő kell segíteni, hogy az édesanyák minél tovább maradhassanak otthon gyermekeikkel, legalább a gyermekek 3 éves koráig, a GYED, és a GYES lehetőségével, szükség szerint pl. koraszülöttek, kis súlyúak, érzékeny gyermekek érdekében az iskoláskorban a II. osztályig. Ha az apa keresete és a családi pótlék a család megélhetéséhez elegendő, akkor a gyermekek serdülő koráig.
Minden gyermek részére biztosítani kell a délelőtti óvodai fejlesztést, a dolgozó szülők gyermekei részére az egész napos óvodai, és napközi otthon nevelést - fejlesztést.
Minden óvóda-pedagógus, tanító, és tanár részére a pedagógusképzés, továbbképzés során biztosítani kell a Családpedagógia tantárgy oktatását.

II.
Önműködő nemzetgazdaságra átállás.

Dolgozói részvény tulajdonnal meg kell tartani a munkahelyeket. Kis és közepes vállalkozások, és az itt dolgozók adókedvezménye, támogatása. Megszűntetjük külföldi cégek beengedését, az itt lévők támogatását.
Felbontjuk a felelőtlenül kötött szerződéseket. Nemzetközi multi nacionális cégtől, és a magyar nép érdekeit sértő külföldi (pl. Délkoreai) cégtől megvonjuk a működési engedélyt.
Egyetlen indok lehet a külföldiek számára a magyar állampolgárokkal azonos elbírálásra: házasságkötésük magyar nőkkel /férfiakkal, Magyarország érdekeinek a tiszteletben tartása, beintegrálódásuk.

III.
Globális természetvédelem:

a levegő tisztaságának a védelme: a településekről a személygépkocsik kitiltása, gyaloglás, kerékpározás elősegítése, zöld területek bővítése, a települések között a vasút és hajójáratok visszaállítása,
- gáz szükséglet csökkentése vízi, szél, és nap erőművek fejlesztésének támogatásával
A víz, és talaj szennyeződés elkerülésére, a Fekete tenger alatti gázvezeték elutasítása
Őstörténeti kutatások támogatása, 1000 éves tabu témák tisztázása, intézkedések az őstörténeti kincsek/ pergamen tekercs hazahozatalára. Ilyen kutatások vezetésére a magyarság ügyéért elkötelezett magyar állampolgár történész, régész / ökológus bízható meg, és támogatható.
Fel kell oldani a képviselői, kormányzati mentességet, megszűntetni a AZ ADATTITKOSÍTÁST, titoktörvényt, 1945-től napjainkig, és a jövőre vonatkozóan.
Az adatvédelmet a lakóhelyen kívüli adatokat illetően kell biztosítani a banki, informatikai ügyekben.
Minden nemzeti érték (folyó, erdő, természetvédelmi földingatlan, építmény) nemzeti / állami tulajdonban, és felügyelet, megóvás alatt maradjon! Minden földingatlan magyar állampolgár birtokában maradjon. Ami privatizáláskor idegen külföldi cég birtokába került, azt vissza kell államosítani, és aztán dönteni az újra eladásról.

B/ Külkapcsolatokban:

Nemzetek közti egyenrangúság, minden nemzettel SZÖVETSÉGESI jó viszony, barátkozás, szakmai konferenciák, kölcsönös kereskedelem, kulturális cserekapcsolat fenntartása, természet, és utódvédő, békés szuverén államként.
Háborús, környezetszennyező agresszorral az alárendelt kapcsolat leállítása.
Elérni, hogy az EU kölcsönös előnyt nyújtson, de kötelezettséget ne jelentsen. Pl. a Kárpát medence kizárólagosan az itt élők számára, Magyarország területe a saját népe számára biztosítassék, nem kaphat tulajdonviszonyra földterületet külföldi, vagy a csak 25 éven belül állampolgárságot szerzett magyar állampolgár.
Amennyiben az EU szabályzat megakadályozza, semmissé kell tenni az EU-ba belépést.
Nem veszünk részt háborút, megszállást indító fél felkérésére sem a megszállásban, sem a békefenntartásban, felbontjuk a NATO-szerződést.
CIVIL BÉKEKÖVETI TEVÉKENYSÉG FOLYTATHATÓ, családpedagógiai kompetenciákkal, pedagógiai, és nemzetközi kapcsolatok szakot végzett diplomatákkal.

C/ A Média értelmezésekben elsősorban kívánatos utódvédelmi szemlélet hiánya miatt:

Be kell vezetni a családpedagógiai - civil békeköveti kompetenciák megszerzésére a szociológia, kommunikáció, és politológia szakon a Családpedagógia oktatását.
A fentieket UTÓDVÉDELMI alkotmányban kell kodifikálni.
Minden tárcára ki kell dolgozni a természet és család-utódvédő intézkedéseket, támogatásokat.

A nemzetpolitika megvalósítása alkalmas képviselőkkel, és kormányzattal lehetséges.

2008. április 25.  A parlamentek, a képviselők társadalmi és média megítélése - frusztrációk a parlamentek körül Európában c. parlamenti nemzetközi konferencián elhangzott hozzászólás:
ALKALMASSÁGI KRITÉRIUMOK - MEGÍTÉLÉS SZEMPONTJAI
a nemzetet és az utódokat védő jogi alaphoz képviselővé, kormányzatba megválaszthatósághoz
JAVASLATAIM az eddigi, aktuális érvényű törvények átvizsgálása, esetleges elvetése, csak a hazai, érdeket szolgálók meghagyása, a csatolt Nemzetpolitikába is illők érvényesítése, az UTÓDVÉDELMET szolgáló tevékenységi tartalmak további viteléhez:
I. Ország-irányítási Alkalmassági Vizsgálatot ajánlok a MEGVÁLASZTÁS előtt:
1) ÉP személyiség: a családtörténetben férfinél nem lehet apa-fiú, nőnél anya-lány kapcsolati zavar. (Hogy a családtörténeti feszültségeiket ne vezessék le háborús, vagy
egyéb agressziókban!)
2) Felelősségtudat az országért bizonyítása - ingyen munka vállalásával!
3) Előrelátás bizonyítása - előzetes tevékenységgel.
4) 3 felsőfokú képzettség a rendszerlátáshoz, vagy legalább 1 de min. 3 féle
több területen való továbbképzettség!  
II. Megítélést munkájuk alapján:
1) Sem a parlamenti, sem a kormányzati munka esetén munkabér nem járhat, sem előre, sem a munka alatt, hanem utólag a 4 év után a munka eredményessége szerint tiszteletdíj! 
2) Amennyiben kár keletkezett munkájukból, (pl. eladták fontos magyar értékeinket külföldieknek, azt saját vagyonukkal meg kell téríteniük az ország költségvetése részére!
III. A képviselői mandátumot, és kormányzati tevékenységet vállalók erkölcsi
tisztasága érdekében az állampolgári  bizalmatlanság jogi alapját kell megteremteni 
- az eddigi 63 év tapasztalatai alapján - ahogy a Nemzetpolitikai javaslat 2.
oldalán a III. 17. pontban olvasható -
1. Fel kell oldani a képviselői, kormányzati mentességet, mentelmi jogot,
2. Meg kell szűntetni a TITOK törvényt, visszamenőleg 1945-től a napjainkig,
és a jövőre vonatkozóan!
3. Az I. pontban foglalt Alkalmassági Kritériumokat kell alkalmazni a választások előtt.
4. A II. pontban foglaltakat kell alkalmazni a megválasztásra jelentkezők számára, ennek vállalása aláírása kötelezettséggel, majd a tevékenység során, és mandátumuk lejártakor.
5. A megítélési súlyosság sorrendje a jelenleg élő gyermekeket, fiatalokat és a családokat, továbbá az utódok létét, életét befolyásoló törvények tartalmáért és modelladó magán életi viselkedésükért, a felelősség foka szerint:
a) a legsúlyosabb megítélés alá essék a kormányzatban résztvevő miniszterelnök,
b) területükért a miniszterek,
c) az aktuális törvények következményeiért az előterjesztésért és végrehajtásért felelős kormányzati szereplők, politikai államtitkárok, országgyűlési képviselők,
d) az egyes törvényt megszavazó képviselők,
e) EU-s képviselők,
f) önkormányzati képviselők

Előrelépéshez: 2 kamarás parlament kellene

- az egyikben országos szakmai civilszervezetek megválasztott elnökei,
- a másikban a területi választott képviselők!
Mindegyikben fenti kritériumoknak megfelelő képviselőkkel.
A nyers valóság szerinti értelmezés: Az elmúlt évtizedek a globális UTÓDVÉDELEM érdekében, a magyarság utódvédelmi MAGYAR MODELL szerepe szempontjából, nálunk, és másutt is, a pártok leszerepeltek! Ha minden úgy sikerül, új kormányzattal, mint lassan a családpedagógiával, amit elértünk, akkor is kérdéses van-e idő arra, hogy fokozatosan végrehajtsák, megvalósítsák az elmondott nemzetpolitikát, és ÖSSZEFOGÁS SZÜLESSEN nemzetközileg.  Ehhez mindenütt alkalmas képviselőkre, és kormányzati szereplőkre van szükség, nagyon gyorsan! "Pártfegyelem" nélküli döntéshozó, az egész ország javáért önfeláldozásra, összefogásra képes képviselőkkel működő parlamentre, az egyéni önzés - Pénz-, fogyasztás, kereskedelem -- mának élés - központúság elméletének dominanciájából kilépésre, a nemzeti értékek megőrzésére, az UTÓDOK védelmére, minden ország képviselőivel békés együttműködésre, és konfliktus-feloldásra kész honatyákra van szükség Magyarországon és minden nemzetben! Az összefogás szimbóluma a SZENT KORONA.

Összegzés:

Sok féle megoldás alapozódott, és fejlődött ki évtizedek óta, magyar előrelépésként, sok-sok erőfeszítéssel, áldozattal kezdődött meg, kérésem segítsék elő, hogy, minden, ami jó, megmaradhasson, és kibontakozzék. Szükség van arra, hogy ne mosódjanak össze a kultúrák! Lerázzuk a felettünk domináns elszegényítő érdekszférát, a magyarság, és a roma réteg is, minden nemzetiség ismerhesse meg a saját ősi örökségét, használhassa szimbólumait, tisztelje a másikét. Kölcsönösen segíthessék egymást.
- SOHA TÖBBET HÁBORÚT! - SOHA TÖBBET CSATLÓSSÁGOKAT! Mondta édesapám: Nemes Imre GYULA az első, és második világháború után. Térjünk vissza az egészséges életrendre, állítsuk le a család-, nemzet, és nemzetköziségi rendszerzavarokat, és ezzel a tüneteiket is - mondom én ma, a JÖVŐ védelmében.
Magyarországi "úttörő munka" tapasztalatát, terveit mondtam, amit elsősorban a magyar nyelvterületekre, de mindenütt, így Afrikába és Irakba is ezt ajánlottam a nagykövetek, kulturális attasék részére! Valamint az EU képviselők, jogtudósok részére az április 25. budapesti parlamenti nemzetközi konferencián. Ajánlom megtisztelő figyelmükbe alapítóként akkreditált családpedagógiai képzésünket, szakkönyveinket, javaslatainkat. Ajánlom legújabb könyvemet: a KÜZDELEM A CSODÁÉRT c. társadalomkritikai, önéletrajzi regényt.